Reconstrucción de la historia escolar de mi familia
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Título: La historia escolar
de mis antepasados
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Fecha de
presentación: 10 de abril de 2014
Fecha de
aprobación:
______________________________________________________________________
Resumen:
Con este trabajo he intentado
conocer más acerca de la historia escolar de mi familia, fijándome en las
diferencias y similitudes entre las diferentes generaciones y las Leyes
Educativas en las que estas estudiaron. Mis expectativas eran encontrar como poco
a poco la Escuela se iba a ir informalizando, y cambiaría de lo más estricto a
lo más liberal, y de hecho estas expectativas se han cumplido (de la Escuela
religiosa a la laica, del castigo físico a la protección de los alumnos frente
a este tipo de castigos, etc.).
Palabras
claves:
Familia,
antepasados, escuela, sistema escolar, abuelos, tíos, primos, padres, hermano,
historia, diferencias, similitudes.
Introducción:
A continuación, en este informe se
verán reflejadas las diferencias y similitudes de diferentes generaciones
dentro del ámbito escolar, ya que en este informe valoraré, según los
resultados que se obtengan, cómo ha evolucionado la educación según los
Sistemas Educativos en España poniendo como ejemplo las tres últimas
generaciones de mi familia.
Metodología:
La metodología llevada a cabo para
la elaboración de este informe es la siguiente: Recogida de información
mediante cuestionarios, libros de texto, vivencias personales, etc. En este
trabajo, recogeré información sobre la historia educativa de las tres últimas
generaciones de mi familia: 1ª generación, mis abuelos (cuyos testimonios no
son auténticamente suyos, ya que todos ya han fallecido), 2ª generación, la de
mis padres y mis tíos (aunque para algunos de ellos por la lejanía, he tenido
que recabar la información preguntando a mis padres) y 3ª generación, la de mi
hermano, mis primos y yo.
Las
encuestas y la confección de este informe me han llevado a cabo dos meses.
Resultados
y Discusiones
Estos son los puntos que he llevado a cabo para la
realización de este trabajo:
Primero, elaboré
un árbol genealógico en el que aparecen las tres últimas generaciones de mi
familia. El objetivo de este punto es organizar de mejor manera la información
que después recogeré y analizaré
A continuación, realicé una encuesta sobre
diferentes aspectos de la educación que me parecieron de interés. Esta encuesta
la pasé por los familiares que tengo
expuestos en el anterior árbol genealógico, en total, una muestra de 25
personas.
La
encuesta consta de nueve preguntas acerca de: las leyes educativas en las que cursaron las diferentes etapas de
su educación, el tipo de escuelas a las que asistieron, si están cursando en la
actualidad o cursaron a una edad más mayor de lo normal alguna etapa de su vida
académica, etc.
La
encuesta fue respondida por todos los componentes de mi familia, sin
discriminación edad ni sexo, lo cual ayudará a ver las diferencias entre las
diferentes generaciones, y también dentro de las generaciones, las diferencias
de sexo.
El
cuestionario del cual he hablado anteriormente es el siguiente:
Pregunta número 1: Sexo:
a) Hombre
b) Mujer
Pregunta número 2: ¿Durante qué ley o leyes has
desarrollado o desarrollas tu carrera escolar?
a) Ley
Moyano (1957-1970)
b) Ley
General de Educación (1970-1990)
c) Ley
Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España
(1990-actualidad)
Pregunta número 3: ¿cuál es la máxima titulación
académica que has obtenido o estás intentando obtener?
a) No
tengo ninguna titulación académica
b) Educación
primaria
c) E.S.O.
o E.G.B.
d) Bachillerato
o B.U.P.
e) Formación
Profesional
f)
Título universitario
Pregunta número 4: ¿estas cursando en la actualidad o
has cursado a una edad más mayor de lo normal alguna etapa de tu
vida académica?
a) No
b) Sí,
estoy cursando o he cursado a una edad más mayor de lo normal el ciclo de
Educación Primaria.
c) Sí,
estoy cursando o he cursado a una edad más mayor de lo normal el ciclo de la
E.S.O o la E.G.B.
d) Sí,
estoy cursando o he cursado a una edad más mayor de lo normal el ciclo de
Bachillerato o B.UP.
e) Sí,
estoy cursando o he cursado a una edad más mayor de lo normal un grado
universitario.
Pregunta número 5: El tipo de escuela, instituto y/o
universidad a los que has asistido eran de tipo:
a) Privado
b) Público
c) Concertado
Pregunta número 6: El tipo de escuela, instituto y/o
universidad a los que has asistido eran de tipo:
a) Religioso
b) Laico
Pregunta número 7: El tipo de enseñanza que se daba en
los centros escolares a los que asististe eran:
a) Más
práctica, priorizaban las actividades manuales como pintar, coser, etc.
b) Más
teórica, priorizaba las actividades de dictados, memorización, etc.
Pregunta número 8: ¿existía en la época en la que
estudiabas algún tipo de castigo físico por parte de los profesores?
a) Sí
b) No
Pregunta número 9: ¿le pareció que el tipo de
enseñanza que ha recibido ha sido de calidad y útil?
a) Sí
b) No
Como tercer paso, comparé los resultados obtenidos
entre las tres generaciones, para comprobar las diferencias y similitudes entre
estas.
§ En la primera pregunta, las
respuestas no tienen relevancia en sí mismas, sino en comparación con otras
preguntas del mismo cuestionario, por lo cual la comentaré más adelante.
§ En la segunda pregunta, me parece
importante destacar que prácticamente ninguno de mis familiares ha estudiado en
dos Leyes educativas distintas (solo se da el caso en tres ocasiones, dos en la
generación padres-tíos y una en la de primos-hermanos). Esto quiere decir que
no se han dado muchos cambios educativos demasiado abruptos como es una nueva
Ley educativa en un período de tiempo pequeño. Además, en esta pregunta, como
era de esperar, las generaciones están repartidas de la siguiente manera:
generación abuelosà Ley Moyano, generación tíos-padresàLey General de Educación y
primos-hermanosà
Ley Orgánica de Ordenación
General del Sistema Educativo de España.
§ En la tercera pregunta, que es sobre
cuál es la máxima titulación que se ha obtenido o se está intentando obtener. En esta ocasión
se ve una clara homogeneidad en las diferentes generaciones. En la generación
de mis abuelos, la mitad de los encuestados dice haber cursado la educación
primaria, mientras la otra mitad no
consiguió ninguna titulación. En la generación de mis padres-tíos, de los ocho
encuestados, cinco han alcanzado la Educación Primaria mientras, que dos de
ellos han alcanzado la Educación Secundaria. Por último, en la generación
primos-hermanos de un total de doce encuestados, nueve de ellos han alcanzado o
están cursando la Educación Secundaria, uno está en Bachillerato y dos (mi
hermano y yo) estamos cursando un grado universitario. Analizando las
respuestas a esta pregunta, podemos ver que las generaciones más viejas tienen
menor formación educativa, y que cuanto más avanzamos en el tiempo mayor
formación tienen mis familiares. Respecto a la comparación con la pregunta
primera, la diferencia entre las mujeres y los hombres en la titulación máxima
se va equilibrando con el tiempo, ya que en la generación de mis abuelos es
mucho más desigual que en la mía.
§ En la cuarta pregunta, solo una
persona de mi familia, situada en la generación de mis padres y mis tíos (que
es mi madre), ha cursado una titulación a una edad más avanzada de la normal,
habiendo tenido en el año 1981 la Educación Primaria (con la LGE), y habiendo
cursado veinticinco años después la Educación Secundaria (con la LOGSE).
§ En la quinta pregunta sobre si el
colegio al que asistieron era público, privado y concertado, en todas las
generaciones excepto en la última mis familiares han asistido a escuelas de
carácter público, y en la última generación, la de mis primos, mi hermano y yo
sólo dos han asistido a escuelas concertadas.
§ En la sexta pregunta, sobre si el
colegio al que asistieron era de carácter laico o religioso, hay unanimidad en
las respuestas de las dos generaciones más antiguas, ya que ambas han dicho que
era de tipo religioso, e incluso la mayoría de las mujeres de la generación
tías-madre dicen haber asistido a conventos donde recibían su educación por
parte de monjas no profesionales, mientras que en el caso de los hombres no se
da esta situación. Por último, en mi generación, hay una mayoría que ha
asistido a centros laicos (diez frente a dos). Esto quiere decir que ha habido
un gran salto entre mi generación y la generación anterior respecto a este
tema.
§ En la séptima pregunta, sobre si el
tipo de enseñanza recibida en la escuela
fue más práctico o teórico. En la generación de mis abuelos, me es imposible recabar
esta información ya que no tengo su
testimonio, pero he podido preguntar a otras personas de más o menos la misma
edad, y estas han contestado que en la mayoría de los casos, la enseñanza
recibida era de carácter más práctico (tres contra 1). En la generación de mis
padres y mis tíos, hay poca diferencia, pero la mayoría de los encuestados
responden que la educación recibida fue predominantemente teórica. Por último,
en mi generación, la mayoría opina que la educación recibida tiene un sentido
más teórico que práctico (ocho frente a cuatro).
§ En la octava pregunta, sobre si
existía algún tipo de castigo físico por parte de los profesores en la escuela,
ha habido unanimidad en cada generación: en la de mis abuelos y la de mis
padres y mis tíos todas las respuestas han sido positivas, mientras que en las
de mi generación todas han sido negativos. Como podemos ver hay un gran cambio
muy positivo entre mi generación y la generación anterior.
§ En la novena pregunta, sobre si
piensan que la calidad y utilidad de la enseñanza recibida es adecuada. En la generación de mis abuelos
me ha ocurrido como en la séptima pregunta, por lo que según las personas a las
que les he preguntado la mitad ha contestado positivamente y la otra mitad
negativamente. En la generación de mis padres y mis tíos la sensación en general
es que la educación es de calidad y útil, al igual que en mi generación (diez
contra dos).
El cuarto paso de este informe, consta de la comparación de estos
resultados fijándome en esta ocasión en las Leyes en las que mis familiares han
estudiado, en las características de
estas Leyes y en el contexto en el que se dieron mis familiares se formaron
educativamente.
o
Ley Moyano (1857): la generación que estudió en la
época en la que esta Ley estaba implantada es la de mis abuelos. Esta Ley tuvo
mucho alcance en el tiempo, ya que no se derogó hasta más de cien años después
de su creación, y los años en los que mis abuelos estudiaron con esta Ley
fueron aproximadamente de 1940 a 1950 (en la posguerra). Con esta Ley se
incorpora la obligatoriedad y generalización de la educación de los 6 a los 9 años (educación
primaria básica) para toda la población, haciéndola gratuita para quien no la
podía pagar. Después de la educación primaria básica, existía la educación
secundaria o media; y después de esta vendría la educación superior que serían
los estudios universitarios. En este caso, mis abuelos cursaron sus estudios
pocos años antes de que hubiese un profundo cambio en la Ley Educativa del
momento, ya que Franco había tomado el control del gobierno español y había decidido esta medida. Las
características más importantes de esta Ley (Ley de Instrucción
Primaria de 1939) son que
estaba marcada por el
pensamiento nacional-católico de orientación fascista y que por
ello tenía un carácter confesional, patriótico,
social, intelectual, físico y profesional; en este periodo de la Ley tenía
además una obligatoriedad desde los 6 a los 12 años (Enseñanza Primaria). A
todas estas características de esta Ley, he de añadir que en esta época, España
sufría un absoluto empobrecimiento de la población, ya que acababa de pasar una
Guerra Civil y el país entero estaba desolado. En esta situación, en muchas
familias, como en la mía, muchos menores de edad abandonaban la escuela antes
de la edad indicada para poder trabajar y llevar dinero a casa, y los
que seguían estudiando lo hacían hasta una edad muy corta, como también pasó en
el caso de mi familia (como máximo llegan a la Educación Primaria). Respecto a
la diferencia entre hombres y mujeres, era muy común que las mujeres
abandonasen la escuela para ocuparse de las labores del hogar, y los hombres
para el trabajo en el campo, en el caso de mi familia, la muestra no es lo
suficiente grande para poder ver una correlación clara. Además, al ser de carácter general, mis abuelos estudiaron en
escuelas religiosas y públicas (ya que no tenían dinero suficiente para
permitirse pagar por estudiar en colegios de pago).
o
Ley General de Educación (1970): durante esta Ley
desarrollaron su carrera escolar la generación de mis padres y mis tíos
(aproximadamente 1970-1985). El alcance que tuvo esta Ley a lo largo de la
historia fue de veinte años, por lo cual es un período de tiempo bastante corto
(en el caso de mi familia, prácticamente empezaban y acababan sus estudios en
los mismos años en los que surgía y se abolía esta Ley). La gran innovación que
trajo consigo esta Ley Educativa es el alargamiento de la edad obligatoria a la
que asisten los alumnos a clase, llegando en este momento a los 14 años, y
también se crea la Formación Profesional. Con esta ley se reformó todo el
sistema educativo, desde la educación preescolar hasta la universitaria,
adaptándolo a las necesidades de escolarización. Esta Ley dividía la Educación
en varias etapas: la Educación General Básica (de los 6 a los 14 años, sería la
etapa obligatoria), el Bachillerato Unificado Polivalente (de los 15 a los 18
años), o bien a la Formación Profesional, y luego el Curso de Orientación
Universitaria, que servía como último paso antes de comenzar los estudios
universitarios. El contexto histórico en el que se desarrolla esta Ley es después
de la dictadura franquista, momento en el que se implanta la monarquía
democrática de Juan Carlos I, por lo que estos años son bastante más buenos que
los de la generación anterior, al no existir tanta pobreza y falta de libertad.
Esto se ve muy reflejado en la educación y sociedad de la época, ya que como se
puede comprobar en la encuesta que he realizado a mis familiares, hay muy pocos
que no tenga ningún título académico (uno), aunque como en la ocasión anterior
muy pocos llegan a obtener la Educación Secundaria (dos). Esto se debe a que
con esta Ley se incita más a continuar los estudios, pero en el caso de mi
familia, como no disponía de muchos recursos económicos, preferían iniciarse en
el ámbito laboral que seguir con sus estudios, por esta razón también la
mayoría de esta generación a escuelas de tipo público, además de escuelas de
carácter religioso (algunos, como mis tías y mi madre, incluso asistieron a
conventos de monjas). Además, todos los miembros de esta generación han
respondido que en su época existía algún tipo de castigo físico en las aulas.
Por último, en general la sensación es que la educación recibida les ha sido de
calidad y útil.
o
Ley
Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (1990): esta Ley
sería la correspondiente a la época en la que estudiamos mis primos, mi hermano
y yo (desde 1990 hasta la actualidad). Con esta Ley se alarga la escolaridad
obligatoria hasta los 16 años, se otorga una mayor autoridad a la Comunidades
Autónomas y se añade la E.S.O. y el P.C.P.I. como nuevas etapas de la carrera
escolar. Esta Ley divide la carrera educativa en varias etapas: Educación
Infantil (gratuita pero no obligatoria, de 0 a 6 años), Educación Primaria Obligatoria
(obligatoria y gratuita, de 6 a 12 años), Educación Secundaria Obligatoria
(obligatoria y gratuita, de 12 a 16 años); al término de estas etapas
obligatorias, el alumno puede cursar el Bachillerato, para poder estudiar
después títulos universitarios. El contexto en el que se ha visto implantada
esta Ley Educativa fue, en un principio en una etapa de bonanza económica, pero
esta situación ha cambiado con respecto a la actual, ya que como se puede
comprobar la situación económica de España es bastante precaria. La situación
en la que mi familia se ha encontrado en este contexto histórico ha sido el de
la mayoría de los españoles en general. Como podemos ver en esta ocasión, todos
los integrantes de esta generación tienen, como mínimo, el título de la Educación
Primaria, aunque en esta ocasión hay más tendencia a llegar a títulos
superiores a este, como es la Educación Secundaria Obligatoria, también hay
algunos que llegan al Bachillerato, aunque, por primera vez, en esta generación
se da que se llegue a la formación universitaria. En este caso, la inmensa
mayoría de los encuestados ha contestado que el tipo de escuela a la que han
acudido es de carácter público y laico (a excepción de dos personas). Además,
podemos ver una gran mejoría respecto de las dos últimas generaciones, ya que
en esta todos han contestado que durante su periodo educativo no ha existido
ningún tipo de castigo físico. Por último, decir que aunque sigue habiendo una mayoría que opina que la educación
recibida ha sido de calidad y útil, hay más personas de esta generación que
piensan de esta manera.
Por último, aportaré al informe otro tipo de
documentos como son libros de texto, cuadernillos, fotos escolares, etc.;
encontrados en la Red y recuperados de mis familiares.
Ilustración 1. Ejemplo de un libro de texto de la época en la que estudiaron mis abuelos
Ilustración 2. Ejemplo de escuela en la que estudiaban mis abuelos (como podemos ver, solo de niñas)
Ilustración 4. Ejemplo de escuela en la que estudiaban mis padres y mis tíos (ahora hay mezcla de niños y niñas)
Ilustración 5. Ejemplo de libro de texto de la época en la que yo estudié Primaria
Ilustración 6. Ejemplo de escuela en la que he estudiado (más tecnológica, con murales y otra forma de organización de la clase)
Ilustración 7. Ejemplo de escuela de la escuela actual (donde se usan ordenadores y pizarras digitales)
Conclusiones:
Por último,
decir que llevar a cabo este trabajo ha sido para mí difícil a causa de la lejanía
de muchos de mis familiares, además de que una generación entera de mi familia
ya no está viva.
Referencias y
Bibliografía:
-
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/1995_01_06.pdf,
recuperado de: http://www.tendenciaspedagogicas.com
-
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Moyano, recuperado de:
http://es.wikipedia.org
-
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educaci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1a#Ley_de_Instrucci.C3.B3n_Primaria_de_1939,
recuperado de: http://es.wikipedia.org
-
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_General_de_Educaci%C3%B3n_(Espa%C3%B1a),
recuperado de: http://es.wikipedia.org
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